TALLER 1: ESTADO Y LEGITIMIDAD COLOMBIANO

HUMAN RIGHT

It all starts The purpose of Human Rights is to give protection to human agency , that is, to defend the human agents of oppression and abuse others committed in its contra.1 However, his respect in everyday some countries is a serious challenge to the states and , therefore , for the international bodies responsible for monitoring them.
One particular case makes evident the particularities of the problem mentioned is the Colombian. For about 40 years , Colombia has experienced armed conflict that has caused a constant and systematic violation of human rights of its people , especially those living in rural areas. Only in 2003 were filed on behalf of 23,013 illegal groups murders, 3,387 kidnappings , massacres and nearly 121 new people desplazadas.2 175,270
Confront and stop this phenomenon becomes increasingly difficult to be the difficulty of defining and attributing such violations , but involve human rights obligations of the State , therefore , is the responsible State to respect , guarantee them or meet them , and its breach or violation . If there are well armed as the Revolutionary Armed Forces of Colombia ( FARC ), the National Liberation Army ( ELN) and the United Self-Defense Forces of Colombia ( AUC ) , would be committing a breach of international humanitarian law .
Human rights are important at all times
However, some nongovernmental organizations ( NGOs) have taken on the role of collecting and disseminating the various complaints about human rights violations . However, the size of the affected population is such that most of the violations do not become institutionally recognized and unpunished . Similarly, it is necessary to note that there is a dispute between the Colombian government and NGO support when , qualitatively and quantitatively , the reality of the phenomenon. That's why many have accused the government of political persecution. This can be understood under the ideological difference by each: NGOs criticize and passive position , facing the Colombian government's position , which has radicalized his speech and have attacked many of the organizations human rights.3
In addition to the above so far, we can say that Colombia evidence a paradox by presenting a very high level of violence - with impunity - constant and an overabundance of rules and laws , not being respected , just to demonstrate the ineffectiveness State .
The Colombian case is a clear example of how a speech , such as human rights , under conditions of conflict and violence , causes great difficulty to be implemented . It is , then, that both the discourse and the reality lacking the same orientation and aspects such as Human Rights should not be studied and enforced in the same way as is done in other contexts and societies, where violence and inequality are some of the factors that characterize them.
Perspective of political leaders in 2010 == Shortly before the presidential elections in Colombia in 2010 , Antanas Mockus , Rafael Pardo , Gustavo Petro , Noemi Sanin , Juan Manuel Santos and Germán Vargas Lleras , the presidential candidates gave their point of view on human rights in entrevista.4
Asked about the general situation of human rights in Colombia , showed varying degrees of concern and different perceptions of the origin of the problem . Regarding the severity of the current situation, Juan Manuel Santos was the most optimistic and the most negative Rafael Pardo . As for the origin , Juan Manuel Santos as associated with terrorism , drug trafficking Sanin , Germán Vargas Lleras with impunity , Gustavo Petro and Rafael Pardo more fixed state agents and paramilitary , and Antanas Mockus noted the need for consistency : fight crime from democratic legality.
Juan Manuel Santos also stressed that the fight against criminal gangs should be a priority coordinated from the Ministry of Defense, but these were much weaker and less ideologized that the demobilized AUC. Antanas Mockus stressed the importance of the strength of social pressure in rejecting and overcoming drug trafficking. besides these are necessary for all occasions with human rights is a myth all about human rights.

CONCEPTO DE ESTADO VER VIDEO: CONCEPTO DE ESTADO

 

 

 

Deshacer cambios

Alpha

 

AMBIENTES VIRTUALES

https://docs.google.com/file/d/0B-vZkcFUL2w7Z191SkhqVS1ndVU/edit?usp=sharing 

La educación y la comunicación nacen independientes y se desarrollan de manera diferente, sus características pueden calificarse de opuestas en su evolución y desarrollo, la educación a través de la historia se ha debatido en distintas corrientes tradicionales y con tendencias progresistas pero más desde la teoría que la práctica, distinto a las ciencias de la comunicación en donde a pesar de ser una disciplina joven su rápido desarrollo ha trascendido todos los ámbitos del cultura y la sociedad, las constantes innovaciones tecnológicas como recursos comunicativos para la interacción social cuestionan y desafían la educación para que modernice sus métodos y aproveche todos estos recursos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Desde esta perspectiva de oportunidades las relaciones entre la comunicación y la educación se estrechando cada día más por el auge de los medios de información que cada día incursiona en todos los escenarios educativos.

 

ROL DEL MAESTRO EN EL SIGLO XXI

Retomando la expresión de Freyre

El educador ya no es más el que solo educa, sino el que, en cuanto educa, es educado, en diálogo con el educando que, al ser educado, también educa. [...] Los hombres se educan en comunión, mediatizados por el mundo.” (FREIRE, 1978, p. 78-79).

Considero que allí está determinado cual

es el verdadero rol del maestro del siglo XXI. Los docentes nos tenemos que preparar para asumir un rol muy diferente al sistema tradicional en el cual éramos los únicos protagonistas, los guías y la única voz era la nuestra. Estamos llamados a asumir el rol de educandos, debemos considerar que nosotros , como docentes también estamos aprendiendo y que el proceso de enseñanza-aprendizaje, más que nunca nos involucra a todos.

Es de anotar que el nuevo paradigma de la Educomunicación le plantea al educador nuevos desafíos y por lo tanto le están pidiendo adaptarse a la nueva forma de adquirir o manejar la información, asumir un papel protagónico ante estas nuevas formas de saberes y que son asimiladores por los estudiantes de una forma tan fácil, “La amplia difusión que hoy tienen los medios de comunicación en el mundo, a través de los cuales recibimos mensajes provenientes de diversos contextos ha llevado a incorporar en la educación el estudio del fenómeno comunicativo y su incidencia en la manera de interactuar y relacionarse de las personas, este nuevo paradigma es el de la Educomunicación, planteándole a la educación y al maestro nuevos desafíos que le exigen adaptarse, tomar postura y actitud positiva ante estos nuevos saberes que sus estudiantes asimilan tan fácilmente, reconocer sus bondades para el aprendizaje y adaptar su enseñanza a las necesidades de la sociedad contemporánea.”Tomado de: http://biblioteca.ucn.edu.co/repositorio/ComLicenciaturas/Educomunicacion/U1-1Criterios1.html.

El maestro del siglo XXi debe ser el primero en asumir una actitud activa frente al cambio, adaptarse a las nuevas formas de comunicación, las nuevas tecnologías, de tal manera que puedan ser más que guias participantes del proceso de enseñanza-aprendizaje, como educandos y como educadores.

 

PAPEL DEL EDUCADOR EN LA FORMACIÓN ACTUAL DE LOS ESTUDIANTES

Si Se tiene en cuenta que el mundo moderno, época en la que priman los recursos tecnológicos, y cuyos principales usuarios son los niños y jóvenes, quienes lo hacen con una gran facilidad, el reto del maestro está en prepararse para que su tarea como docente esté alimentada por los conocimientos acerca de tecnologías que requiere para orientar los niños y los jóvenes.

Es en esta medida que la tarea del docente en esta época se enfrenta agrandes y significativos cambios, la tecnología no es solo un recurso, un medio para obtener información o para comunicarse, es un medio en el cual se desarrolla un proceso de aprendizaje el cual se hace relacionando la sociedad del conocimiento y la información.

Ahora bien, El concepto Educomunicación va más allá de los términos que la componen educar_ comunicar, consiste en apropiación de una educación comunicativa a partir de las posibilidades tecnológicas, el educando puede aprender en cualquier tiempo y espacio, en distintas fuentes y formatos de manera espontánea. S en este orden de ideas, entonces que no solo el alumno aprende, sino el profesor, por tanto la labor del docente, ahora, es más de orientación, porque cuenta con un elemento fundamental que es la experiencia, la preparación como docente, “ es por esto que comparto muy especialmente este concepto “Mientras que la tradición escolar ha identificado el conocimiento con la acumulación de saberes ordenados, clasificados y jerarquizados, hoy sabemos que el conocimiento se construye individualmente, que el aprendizaje es una actividad intencional, y que, por tanto, depende de la voluntad y de la predisposición para participar del proceso de enseñanza -aprendizaje. La revisión de los conceptos de enseñanza como mera transmisión de conocimientos, y de aprendizaje como receptividad pasiva de la información transmitida, propone la aparición de la idea de gestión del conocimiento, entendida en el sentido de saber cómo acceder a las informaciones necesarias, seleccionarlas, articularlas y aplicarlas a un determinado objetivo..”[1]

El nuevo enfoque que se da al proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de los cambios que trae consigo la tecnología y por ende el mundo globalizado, coloca al docente en un papel de orientador, guía y asesor, sin dejar de lado que también se tiene que preparar constantemente, a la par con los niños y jóvenes para enfrentar los significativos retos del mundo moderno.

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[1] Mar de Fontcuberta. (2003) Medios de comunicación y gestión del conocimiento. Revista iberoamericana de educación. Recuperado de http://www.rieoei.org/rie32a05.pdf

APORTES DE LA EDUCOMUNICACIÓN AL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

La amplia difusión que hoy tienen los medios de comunicación en el mundo, a través de los cuales recibimos mensajes provenientes de diversos contextos ha llevado a incorporar en la educación el estudio del fenómeno comunicativo y su incidencia en la manera de interactuar y relacionarse de las personas, este nuevo paradigma es el de la Educomunicación, planteándole a la educación y al maestro nuevos desafíos que le exigen adaptarse, tomar postura y actitud positiva ante estos nuevos saberes que sus estudiantes asimilan tan fácilmente, reconocer sus bondades para el aprendizaje y adaptar su enseñanza a las necesidades de la sociedad contemporánea.

 

El concepto Educomunicación va más allá de los términos que la componen educar_ comunicar, consiste en apropiación de una educación comunicativa a partir de las posibilidades tecnológicas, el educando puede aprender en cualquier tiempo y espacio, en distintas fuentes y formatos de manera espontanea.

 

La comunicación es una de las herramientas que las personas utilizan para cumplir sus propósitos, los cuales pueden ser múltiples y variados, empleando para ello lenguajes naturales y/o artificiales: así como una infinidad de medios que son soportes de estos mensajes. Al utilizar estos productos culturales de la acción social, la comunicación es un fenómeno cultural porque esta basado en lenguajes naturales del propio cuerpo humano como los gestos o movimientos corporales que siempre denotan algo, en lenguajes artificiales como la lengua hablada o escrita; y por qué vale también de otros múltiples instrumentos creados por los seres humanos para comunicarse y hacer perdurable el mensaje en el tiempo y el espacio: como las pinturas, los libros y los medios tecnológicos. Desde esta perspectiva los acelerados cambios en estos medios cada vez más sofisticados y poderosos obliga a la escuela hacer reformas en los contenidos curriculares, de aprendizaje y de comunicación para enfrentar los desafíos de este nuevo ecosistema comunicacional de tiempo, espacio, velocidad y múltiples saberes que circulan por fuera del escenario escolar.